作者 张文亮 2014.06.01
我们常用「成绩」来判断学生学习的成果，成绩是一种评量，在有限的时间，固定的范围，去答教师出的题目。考好的是好学生，考不好的是不好的学生。好学生将来可念前几志愿的学校，或热门的科系，不好的学生念后段的学校或冷门科系。
成绩只为公平，公平只为方便，不等于人才真正的培育。真正好的学生是在教育的过程，不知道怎么发生的，不知道如何发生的，获得启发，知道自己生命，在上帝面前的尊贵。产生主动学习的欲望，让自己的所学，成为对永恒的探索。也许这批学生不懂这些字眼的敍述，但是他们的深处产生一些质变，使他们知道在成绩之上，另有评量，关乎真理，超乎世上的认定。这个质变，才是属天人才培育的起点。
很多老师要求学生「乖」，乖学生才会听老师的话，能够好好的学习。家长也认为孩子乖就不会作坏事。但是人的本质有罪，有许多方面会显露出来。好成绩的危机，可能沦为自私的人，因为追求好成绩的过程，其他家事不用做。父母都让着他，将来出社会，他也可以为个人的功成名就，牺牲配偶、孩子，践踏同事、同业等。他的卓越，他的好成绩，使他一时没有机会觉醒，自己本质的问题。以致所有问题，都是别人的问题。
我当了25年的老师，获得许多教育的奖。我的心，却感不安，每一学期都在祷祈，都在盼望。那一个学生不是以学到的知识为足够，不是以成绩A+为满足，而在心中有质变的萌芽。
只有质变的人，才能看出所有知识的底不足，所有社会制度的底缺陷，与自己生命的底需求，祈求上帝的帮助。这种人常成为每个世代所称：「修造久已荒废之处，你要建立拆毁累代的根基，你必称为补破口的，和重修路径与人居住的。」
人生很短，若只能证明一个命题，让我证明这一题。
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